Balansgång, medvetenhet...

Som yrkeslärare är jag i ständig rörelse mellan olika yrkeskulturer och olika roller. Det gäller att ha kontroll över dessa olika roller samt dess funktion för enskild elev i just den specifika situation vi befinner oss i, i stunden. Vi samtalade precis i fikarummet om detta i samband med reflektion kring upplevelserna runt gymnasiearbetets heta och laddade process. Det är lätt att som lärare gå igång i den estetiska skapandeprocessen som uppstår under ett gymnasiearbete. Dels eftersom det löper över längre tid och rymmer mycket tid att vända och vrida inom samma arbete. Dels eftersom eleverna i de läget utvecklats till att hantera avancerat, komplext binderi samt att vi kan laborera verbalt med hjälp av vårt gemensamma yrkesspråk, kompositionstermer etc. Men nånstans gäller det att inte glömma att vi har att göra med ung människor som ännu inte utvecklat lång livserfarenhet. De har ännu inte hunnit se allt de som vi lärare hunnit se. Jag som pedagog ska vara ett stöd för eleven inte överföra MINA idéer för eleven att utföra. Eftersom mitt hjärta brinner för floristhantverket, materialen och allt runt omkring gäller det att hålla fokus på målet och vad som främst gynnar eleven. Rikta blicken mot eleven och dennes behov hela tiden. Jag behöver nog ständigt påminna mig balans och rörlighet. Balans mellan när eleven gynnas av mina kreativa idéer och när de bättre gynnas av mina frågor som påminner dem om teori samt hjälper dem att själva utveckla kreativt tänkande. Balans, medvetenhet och rörlighet är mina framtida ledord.

Inte att förglömma frågor, frågor och mer frågor.

Alla dessa frågor...

Efter dagens seminarie på pedagogen har vissa saker klarnat medan andra delar utvecklats till fler frågor. Min frågeformulering är ombearbetad så att den tydligare ringar in problemområdet jag avser att utveckla. Aktionerna är nu också lite runtsnurrade så att de mäter det jag avser att mäta. Kommer att grotta ner mig i Forskning från Lunds Universitet kommande tiden eftersom de har vissa avhandlingar i ämnet IKT (informations och kommunikationsteknik) i undervisningen samt "flippat klassrum". Förväntar mig att där hitta inspiration till än fler aktioner.

Men en fråga / reflektionstanke ligger och gnager hos mig från föreläsningen kring begreppen vetenskaplig grund etc. Går det att verkligen förhålla sig kritisk till sin egen yrkespraktik? Jag tror faktiskt inte det. Hur mycket man än distanserar sig och hur mycket man än vill behövs även ett utifrånperspektiv för att våga ställa de där obekväma frågorna. Det är därför det blir så viktigt att knyta till sig reflekterande människor ur andra yrkeskontexter i kombination med att låta forskare bli än "kritiska vänner" genom deras rapporter och avhandlingar. Tillsammans Våga sjösätta de där läskiga aktionerna som forskare med hjälp av metaanalyser kommit fram till gynnar vissa elever. Våga gå in på en ny väg, testa nya tankebanor som efter en tid även dessa utvecklas till nya, trygga beteendemönster. Avslutningsvis även Våga svälja stoltheten om det visar sig att elevernas måluppfyllelse Inte skulle öka av förändringsprocessen. Även motgångar är lärprocesser, i vissa fall de bästa skulle nog vissa hävda. Men i detta skede har jag stark förhoppning att IKT-verktyget kommer komplettera den befintliga verksamheten och hjälpa eleverna att bättre äga sitt eget lärande.

Syfte

Syfte

Även om jag redan Så smått börjat beskriva mitt utvecklingsarbete insåg jag under kvällen behovet av att förtydliga för läsarna vad syftet är med denna blogg. Tack Karin Merkell för tipset. kmerkell.blogspot.se Allteftersom det fylls på med inlägg är det bra att påminna sig att detta är en avslutande del inom yrkeslärarprogrammet på Göteborgs Universitet. Varför vi gör det här bloggandet är för att reflektera och kommunicera följande punkter:

1. Jag ska reflektera över mitt läraruppdrag och kommunicera det med hjälp av IKT-verktyget Blogger.
2. Reflektera över min egen utveckling som pedagog samt över den pedagogiska verksamhetens behov av utveckling kopplat till utvecklingsarbetet.
3. Reflektera över bloggen som IKT-verktyg i rollen som lärare.